(1)引起注意。
引起注意的目的与内部接受各种神经冲突的过程相对应。只有当外界刺激进入学习者的注意之内后，才可能有后面整个学习过程的发生。对于外界来说，教师应该运用各种手段，吸引学生的注意，尽快使学生处于“警觉”状态，激发学生的求知兴趣。比如说小学数学老师会通过这样一个提问来吸引学生的注意。“我们在逛超市时，常会看到超市中有这样的标语，在本超市一次性消费100元享受八折优惠，或是一次性消费100元送15元优惠券。那么对于消费者来说，选择哪种方式更划算呢?”一位上化学课的老师，一上课就演示将一根带火星的木条伸进预先准备的集气瓶中，让学生观察现象。
其实，引起注意的过程就相当于是课程的导入部分，其可以看成是教学艺术的组成部分。好的导入，能够使学习者迅速进入角色，为后面的学习奠定良好的基础。一般优秀教师的教学，开场就很精彩。引起注意的方法很多，比如说言语交流，问题引入，抑或是实验演示，播放视频、动画等，关键是要能抓住学习者的心。
(2)告知目标，激发兴趣。
为什么要告诉学习者学习的目标?在学习过程中，如果学习者对于自身的学习有一个期望，那么其所有的行动可能就会指向这个期望，同时当最终实现这个期望时也会获得满足感与成就感。而对于教师来说，也能帮助教师把教学维持在教学目标上。而不至于出现整堂课看似很热闹，结果学生什么也未获得的现象。由此，加涅认为教学中教师的教学目标应该告诉学生，而不应该让学生去猜。当然如果学习目标是显而易见的，可以选择不特意告诉学生。