五、师范教育的产生与发展
英国的师范教育发展较晚。最初几乎是任何人都可以充任教师，教会学校则一般由僧侣担任教师。18世纪末，为了解决入学人数增多与教师质量低且数量少之间的矛盾，非国教派信徒兰卡斯特（J.Lancaster，1778—1838）和国教派传教士贝尔（A.Bell，1753—1832）分别在各自的办学实践中创立了“导生制”（也称兰卡斯特—贝尔制）。这种教学制度实际上已经具有培训小学教师的因素，可算作英国师范教育的最初形式。导生制规定，被选拔出来的“导生”年龄应在12岁左右，需要接受为期大约三个月的训练。每天早晨导生用两小时跟随教师学习各种知识，同时训练教学方法，然后由他们把学得的知识转教给一般学生。在当时师资严重缺乏的情况下，导生制发挥了相当重要的作用。
1840年，枢密院教育委员会第一任主席凯·沙图华兹（James Philip Kay Shutleworth）以个人名义创办了一所旨在培训贫穷儿童教师的巴特西师范学校，也称圣约翰学院。1844年，该学校转由全国贫民教育促进会管理，主要致力于为制造业和采矿地区培养师资，成为英国师范教育的开端。此后，还创办了专门培训师资的训练学院（Training College），学习年限为两年，寄宿制，另有一年的教育实习。