3.专长(Majoring)
学生可自行选择感兴趣的主题去研究(但必须在教师设定的主题范围内),FCL教学策略重视个人发展其专长和专门知识。学生可以经由Jigsaw和Crosstalk两种活动将自己的专门知识和所有同学分享。
(三)后续活动(Consequential Task)
FCL教学策略强调思考的重要性,主要通过以下两种活动引导学生去思考,并了解学生对整个研究主题的理解程度:一是在每个研究结束后进行测验,以确定学生是否对该主题有深入了解。测验题目可由教师确定,也可由学生自己确定,这样做的好处是,学生对所要教给他人的研究成果会更严肃地对待;二是设计有思考性的问题,使学生能将所讨论的子论题和主题都涵盖进去。完成此阶段,接着便可结束整个活动。
三、简要评价
团体促进法(FCL)这一教学策略经过多年发展,日益成熟,在教育教学实践中越来越显示出其价值。其优点主要表现在以下几方面。
(一)个人都具有专门知识
在FCL教学中,经过相互教学和拼图等合作式的学习,可帮助学生成为具有专门知识的专家,所以,学习内容变得丰富多样。而且学生须将其研究发现分享给全班同学,使学生在互动中得到共同提高,并可养成学生负责任的态度。