3.专长（Majoring）
学生可自行选择感兴趣的主题去研究（但必须在教师设定的主题范围内），FCL教学策略重视个人发展其专长和专门知识。学生可以经由Jigsaw和Crosstalk两种活动将自己的专门知识和所有同学分享。
（三）后续活动（Consequential Task）
FCL教学策略强调思考的重要性，主要通过以下两种活动引导学生去思考，并了解学生对整个研究主题的理解程度：一是在每个研究结束后进行测验，以确定学生是否对该主题有深入了解。测验题目可由教师确定，也可由学生自己确定，这样做的好处是，学生对所要教给他人的研究成果会更严肃地对待；二是设计有思考性的问题，使学生能将所讨论的子论题和主题都涵盖进去。完成此阶段，接着便可结束整个活动。
三、简要评价
团体促进法（FCL）这一教学策略经过多年发展，日益成熟，在教育教学实践中越来越显示出其价值。其优点主要表现在以下几方面。
（一）个人都具有专门知识
在FCL教学中，经过相互教学和拼图等合作式的学习，可帮助学生成为具有专门知识的专家，所以，学习内容变得丰富多样。而且学生须将其研究发现分享给全班同学，使学生在互动中得到共同提高，并可养成学生负责任的态度。
