第三节 学前教育学稳步发展的成就
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》及“学前教育国十条”的颁布，2011年后学术界开始注重对学前教育的基本理论和实践中的问题进行深入研究，学前教育学学科建设随着实践逐渐发展起来。学前教育学的发展呈现出学科体系较为完整，科研成果的数量、质量十分可观，可供高校选用的学前教育学教材种类丰富，学术理论的实践性增加等特点，已经进入成熟阶段。在国际交流中，我国学前教育学由原来被动追赶逐步转变为积极主动参与，在学习他国经验的同时也为世界学前教育学的发展贡献了自己的研究成果，主体性不断加强，越来越具有中国特色。学前教育学的研究在不断进步，还有许多领域等着学前教育工作者去开拓与探索；学前教育学学科发展的道路还很长，学科建设仍处于不断发展中。
一、学前教育学学术研究内容
学前教育学学术研究的选题越来越丰富，越来越细化，分支学科越来越多，学术研究在内容上呈现出“百花齐放，百家争鸣”的状态。除了在原有研究内容的基础上继续深化外，也出现了这个时期特有的研究内容。2011年后，游戏引起更多学前教育学者和实践者的关注，在理论界研究游戏的同时，学前教育实践也在探讨着游戏的真谛，进行着“游戏的革命”。理论研究和实践探索促进了儿童游戏的发展。与此同时，对于学前教育的主体——儿童的研究也更加深入。